ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ

^ ПРЕЗЕНТАЦИЯ Проф МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО Увеличения КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ
Ученье без размышления никчемно,

да и размышление без ученья небезопасно.

Конфуций


В текущее время увеличивается значимость разных форм педагогического проф общения работников образования как средства стимулирования ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ мотивации к увеличению квалификации, ублажения личностно важных потребностей в «приращении» недостающих компетентностей и переводе их в практическую деятельность. Посреди таких форм, получивших признание в педагогическом обществе, значимая роль принадлежит конкурсам проф мастерства, роль в ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ каких активизирует рефлексию учителя, содействующую пониманию им затруднений и заморочек педагогической деятельности, являющуюся катализатором поиска средств их преодоления.

Обычно статус учителя определяется текущей оценкой его деятельности администрацией образовательного учреждения. Время от ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ времени оценка складывается стихийно либо под воздействием дела преподавателя к работе, лояльности его к администрации и далековато не всегда является беспристрастной. Общественная презентация педагогического мастерства помогают убрать это противоречие.

Сейчас в ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ российском образовании много как защитников, так и врагов проведения проф конкурсов. Одни ругают их за сходство с шоу, другие – за формализм процедуры конкурсных мероприятий. Но при определенных критериях и соответственной методике проведения ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ конкурсы могут стать действующим средством развития творческого потенциала проф общества в целом.

Опыт развития педагогического творчества обобщен в исследовательских работах А.А.Галицких, Е.О.Галицких, И.П.Волкова, Е.Н.Ильина ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, В.Ф.Шаталова, М.П.Щетинина и др. Развитие личного стиля педагогической деятельности как одной из составляющих творческого потенциала личности отыскало отражение в исследовательских работах А.Г.Асмолова, Е.В.Бондаревской ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, Е.В.Колесниковой, Т.С.Паниной и др. Условия актуализации творческого потенциала личности грядущего преподавателя обусловили в собственных исследовательских работах Е.Н.Баластаева, Т.К.Градусова, Т.А.Саламатова, А.А.Перевапова и др.

Роль ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ конкурсов проф мастерства в развитии профессионализма преподавателя проанализирована в работах В.А.Дубровской, Л.П.Дугановой, Н.В.Немовой, Е.М.Пахомовой и др. Проведенный анализ этих работ позволил установить, что неувязка ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ развития творческого потенциала в процессе подготовки и проведения конкурсов проф мастерства преподавателей нуждается в последующих исследовательских работах.

Вкупе с тем растущая потребность общества в компетентности, творческом отношении преподавателя к собственному ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ проф росту, его конкурентоспособности связаны с рядом противоречий: меж личностно-ориентированными потребностями в проф росте и массовым нравом системы увеличения квалификации; меж потенциалом всераспространенных массовых форм педагогического общения (творческих отчетов, фестивалей, семинаров) для ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ увеличения квалификации учителей и недостающим пониманием со стороны администрации школ, потенциала как средства стимулирования проф роста учителей.

Презентация опыта работы может стать средством увеличения квалификации, если:


Развитие общественной презентации педагогического опыта как средства увеличения квалификации учителя (с доминированием таких ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ функций, как формирование коммуникативной культуры, возможности к интеграции с другим педагогическим опытом, готовности к самоизменению на базе самодиагностики, развития рефлексивной культуры) обеспечивается его построением на базе структурно-деятельностной модели, включающей цели ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, принципы, условия и формы, обеспечивающие удачливость самоактуализации участников. Научно-методическое сопровождение непрерывного увеличения квалификации преподавателей строится на базе коррекционно-формирующего подхода, реализуется как пролонгированное (включающее аналитический, мотивационный и адаптационный этапы) и подразумевает ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ непрерывность взаимодействия субъектов процесса увеличения квалификации учителя.

Некая статистика. По опросам участников конкурса, входная мотивация не включает мотива самосовершенствования, роста педагогического мастерства, рвения к исследовательской деятельности, что разъясняется нестандартностью для учителя соревновательной ситуации.

Как ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ понятно, участниками соревнований не непременно становятся самые достойные. Учитель, владеющий всеми свойствами потенциального фаворита, может никогда не участвовать ни в каком из конкурсов. И напротив, преподаватель, который не указывает даже средних ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ результатов в собственной работе, может выдвигаться и побеждать. Почему учителя участвуют либо, напротив, отрешаются от роли в конкурсах?

Участниками становятся те, кто, во-1-х, лицезреет в конкурсе ценность себе и, во ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ-2-х, уверен, что может получить хотимое. Не считая того, посреди конкурсантов в большинстве случаев встречаются люди, больше других направленные на заслуги.

Желание участвовать в проф состязании изъявляют, сначала, преподаватели, которых ситуация достижений не стращает, а ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, напротив, провоцирует. Они, обычно, имеют высочайший уровень притязаний, также мотивацию и способность к достижениям. Это, непременно, люди, стремящиеся к успеху. Но фуррором они могут считать как реальные проф заслуги, подтвержденные ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ победой в конкурсе, так и вознаграждения, которые рассчитывают получить, став победителем: признание, известность, статус в коллективе, премию, разряд и др. Основная мотивация роли в конкурсе является как внутренней, так и наружной ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ.

В то же время намерение избежать беды в текущей работе тоже служит мотивацией для роли в конкурсе. Это типичная протестная реакция на несправедливую оценку администрации, желание реабилитироваться. Не находя признания, учитель стремится обосновать свою состоятельность ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, участвуя в школьном, районном либо городском конкурсах. Таким макаром, в поведении участника конкурса могут преобладать как мотивы заслуги фуррора, так и избегания беды.

Можно выделить уровни состояния мотивации самоактуализации: 1-ый, ситуативный, уровень ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ характеризуется неустойчивостью мотивов, несамостоятельностью постановки целей, доминированием наружной мотивации и достижением целей, поставленных управлением; 2-ой уровень познавательный, осознанный — характеризуется соотнесением мотивов и целей деятельности, осознанием связи результата со своими способностями ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, постановкой цели с учетом личной вероятности фуррора; 3-ий уровень активный, деятельный, творческий — характеризуется активным отношением к увеличению квалификации, осознанным соотношением собственных мотивов и самостоятельностью необычной постановки многообещающих, отсроченных целей; 4-ый уровень – личностно-действенный ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ — характеризуется пониманием личной причастности к результатам совместной деятельности, рвением к достижению и реализации всех видов целей и доведению деятельности до ее окончания, осознанием цели как принятия решения с личной ответственностью.

Необходимо подчеркнуть ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ, что подготовка к общественным выступлениям для каждого преподавателя является истинной школой увеличения квалификации, так как учитель в этот период более активно направляет свои усилия на осмысление и структурирование собственного опыта. Освоение технологии самоанализа ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ педагогического опыта, выделения из него более ценных компонент, выработка умения оценить свои педагогические находки исходя из убеждений их инновационности, необходимости, технологичности – все это становится предпосылкой для удачного прохождения конкурсных мероприятий.

Подготовка ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ и позже открытое общественное выступление освобождают сокрытые внутренние ресурсы учителя. Это позволяет участникам стремительно приспособиться в системе увеличения квалификации. Мастер-классы, педагогические фестивали, обмен опытом в дистанционных формах увеличения квалификации, резвое встраивание в ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ сетевые общества инноваторских учителей – это далековато не все виды деятельности преподавателей.




prestuplenie-i-sostav-prestupleniya.html
prestuplenie-protiv-svobodi.html
prestuplenij-v-oblasti-nezakonnogo-oborota.html